1. 创新“三维一体”开发理念

传统课程建设缺乏产教融合跨界思维、以生为本可持续发展理念，导致培养的人才不能很好适应岗位需求。重电与华为依托全价值链校企联盟载体，以岗位导向作为课程体系构建的逻辑起点，以职业能力作为课程开发的核心目标，以学生中心作为课程实施的根本遵循，提出岗位导向、能力本位、学生中心“三维一体”系统设计开发课程体系的新理念，实现了课程体系构建、课程开发与实施各种关联要素的理念集成，解决了体现职教类型特征课程开发实施的重大方向性问题。相关理论文章在《光明日报》发表，被求是、中国社会科学等10余家权威媒体网站转载，引起学界强烈反响。

  2. 创新“通专融合”构建模式

传统高职教育缺乏从人的全面发展出发，过分侧重专业技能轻通识素养，培养的学生可持续发展能力不足。该成果围绕学生全面发展需要，按照“专业中植入通识素养，通识中渗入专业元素”通专融合思路，以“设计融合、内容融合、结构融合”为核心，创新课程体系构建的通专融合模式。从设计上实现平台课程（底层）共享、方向课程（中层）融通、拓展课程（上层）互选，从内容上实现通专课程元素双向渗融、可量化可考核，从结构上形成“两平台+三模块”通专融合课程体系框架。通专融合课程构建新模式，回答了高职要不要通识教育，需要什么样的通识教育以及怎样开展通识教育的问题。

  3. 创新“三选一增”实施机制

面对高职生源多样化扩大趋势，该成果围绕学生中心，创新以绩效学分制为特色的专业可选、课程可选、进度可选、增量学习“三选一增”课程实施机制。采用专业大类招生，制定专业分流制度，实现专业可选；构建数量充足的通识、专业选修课程资源库，辅以选课制度，实现课程可选；实施弹性学制以及绩效学分制，学习成效可换可积，实现学程可选；开设工匠工坊、卓越班等兴趣特长小班，实施卓越人才培养计划，实现增量学习。“三选一增”课程实施机制，特别是按照“学点算点，力争学精点”思路全国首创的绩效学分制，满足了学生兴趣和差异化发展需要，让“偏才”“奇才”都能出彩。